грамотейка_merged

Содержание

1. Цели программы____________________________________ 3
2. Задачи программы___________________________________3
3. Режим занятий______________________________________4
4. Календарно-тематическое планирование________________4
5. Средства реализации программы______________________13
6. Сведения об учебной литературе______________________15

1. Цели программы
Цель программы: обучение грамоте детей 6-7 лет;
подготовка дошкольников к обучению в школе, знакомство с буквами, как знаками
записи известных им звуков;
речевое развитие детей через систему игровых заданий и упражнений со звуками,
словами, текстами на всех этапах обучения ребенка.
2. Задачи программы.
Одной из важнейших задач Программы является профилактика нарушений
письменной речи у детей в дельнейшем при обучении в начальной школе
Задачи:
Обучающие:
- познакомить с понятиями «звук», «буква», «слово»;
-познакомить с буквами русского алфавита;
- овладеть слоговым и слитным способам чтения;
- начать работу по подготовке детей к письму;
- учить детей владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией;
- познакомить со слоговой структурой слова;
- формировать умения правильно строить предложение;
- формировать умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам,
используя простые предложения;
- расширять словарный запас детей;
- учить различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие
и глухие согласные; определять место заданного звука в слове (в начале, в середине и в
конце);
- учить читать слова, предложения, небольшие стихотворные тексты;
- учить составлять предложение из двух, трех, четырех слов;
- учить соотносить слышимое и произносимое слово со схемой – моделью.
Развивающие:
- развивать фонематический слух;
- развивать понимание речи, работать над расширением, уточнением и активизацией
словаря;
- развивать слуховое восприятие;
- развивать графические навыки;
- развивать мелкую моторику;
- развивать умение использовать в своей речи разные части речи в точном
соответствии с их значением и целью высказывания;
- развивать умения составлять рассказы по сюжетным картинкам и из личного
опыта.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать;
- воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;
- воспитывать нравственные качества, а именно терпимость, доброжелательность по
отношению к окружающим;
- воспитывать культуру речевого общения;
- воспитывать доброжелательность, коммуникабельность и корректное отношение к
собеседнику;
- воспитывать внимание;
- воспитывать организованность и самостоятельность.
2

Решение данных задач формирует психологическую готовность к обучению в школе
и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.

3. Режим занятий
Форма обучения: традиционная – групповая.
Форма проведения – занятия.
Деятельность строится в занимательной, игровой форме. Занятия включают в себя
систему дидактических заданий, игр и игровых упражнений, теоретическую часть,
физкультминутки.
Режим занятий: 2 раза в неделю, продолжительностью: 6-7 лет- 30 минут.
Образовательные ситуации и занятия распределены в соответствии с сеткойрасписанием. Занятия проводятся во второй половине дня и включают в себя: небольшую
теоретическую часть, иллюстрированный наглядный материал, игровые, занимательные
упражнения, упражнения для развития моторики, физкультминутки. В рамках каждого
занятия определены различные виды детской деятельности, отражающие интеграцию
образовательных областей.
Воспитатель дозирует объём образовательной нагрузки, не превышая допустимые
санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. По действующему СанПиН для детей
возраста от 5 до 7 лет планируются занятия продолжительностью не более 25 - 30 минут
(СанПиН 2.4.1.1249-03).

4. Календарно-тематическое планирование
Месяц

№
Тема
Задачи
занятия
Диагностика
Выявить готовность детей к обучению грамоте
Сентябрь 1, 2
Познакомить с понятиями «звук», учить выделять начальный
Формирование
3

Октябрь

представлений
о звуках.

ударный гласный звук из слов.

Знакомство со
словом.

Помочь осознать, что слово звучит, т. е. состоит из звуков;
его можно слушать и произносить; слово может быть
коротким и длинным; в слове есть начало и конец;
познакомить с понятием «слог» и развивать умение
определять количество слогов в словах.

Звук [а] и
буква А

Ознакомить с артикуляцией звука [а]. Формировать
умения узнавать звук [а] в ряду гласных звуков,
ударный начальный звук [а] в словах. Знакомить с
буквой А. Конструирование и печатание буквы А.
Формировать умения узнавать букву А в словах,
выделять звук [а] из ряда гласных звуков, начальный
ударный из слов. Уметь печатать заглавную и
прописную буквы Аа. Уметь находить букву А в словах.

Звук [у] и
буква У

Ознакомить с артикуляцией звука [у]. Формировать
умения узнавать звук [у] в ряду гласных звуков,
ударный начальный звук [у] в словах. Знакомство с
буквой У. Конструирование и печатание буквы У.
Формировать умения узнавать букву У в словах.
Составление и чтение слияний букв УА, АУ.

Повторение и Формировать умения различать звуки [а], [у] в ряду
звуков, слияний гласных, в начале слов. Закрепление
закрепление
знания букв А, У. Печатание и чтение слияний АУ, УА.
пройден
Закреплять навык узнавания букв А, У в словах.

Звук [о] и
буква О

Ознакомить с артикуляцией звука [о]. Формировать
умения узнавать звук [о] в ряду гласных звуков,
ударный начальный звук [о] в словах. Знакомство с
буквой О. Конструирование и печатание буквы О.
Формировать умения узнавать букву О в словах.
Составление и чтение слияний АО, ОА, УО, ОУ.

Звук [и] и
буква И

Ознакомить с артикуляцией звука [и]. Формировать
умения узнавать звук [и] в ряду гласных звуков,
ударный начальный звук [и] из слова. Знакомство с
буквой И. Конструирование и печатание буквы И.
Формировать умения узнавать букву И в словах.
Составление и чтение слияний ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО,
ОИ.

Звук [т] и

Ознакомить с артикуляцией звука [т]. Формировать
4

буква Т

Ноябрь

навык выделения конечного и начального звука [т] из
слов. Формировать умения подбирать слова,
заканчивающиеся звуком [т]. Формировать умения
подбирать слова, начинающиеся со звука [т].
Формировать умения делить двусложные слов (тата,
тото) на слоги. Знакомство с буквой Т. Конструирование
и печатание буквы т. Чтение обратных и прямых слогов
с буквой Т. Чтение двусложных слов с буквой Т.
Узнавание буквы Т в словах. Ознакомление с правилом
«Имена людей и клички животных пишутся с большой
буквы».

Повторение и Учить подбирать слова на заданные звуки. Синтез и
анализ слогов из двух звуков. Слоговой анализ
закрепление
пройденного двусложных слов. Составление и чтение слогов и слов
из пройденных букв. Формировать умения различать
правильно и неправильно написанные буквы. Закрепить
знания правила «Имена людей и клички животных
пишутся с большой буквы».

Звук [п] и
буква П

Повторение и Закрепить знания пройденных букв и умения читать
слоги и слова с ними. Формировать навыков звукового
закрепление
пройденного анализа и синтеза открытых и закрытых слогов.
Совершенствовать навык конструирования и
трансформирования пройденных букв из различных
материалов.

Звук [н] и
буква Н

Ознакомить с артикуляцией звука [н]. Формировать
умения выделять конечный и начальный звук [н].
Формировать навык подбора слов, заканчивающихся
звуком [н]. Формировать навыка подбора слов,
начинающихся со звука [н]. Деление двусложных слов
(Нина, Ната, нота) на слоги. Буква Н. Конструирование
и печатание буквы Н. Чтение обратных и прямых слогов
с буквой Н. Чтение двусложных слов с буквой Н.
Узнавание буквы Н в словах.

Звук [м] и
буква М

Ознакомить с артикуляцией звука [м]. Формировать
умения выделять конечный и начальный звук [м].
Формировать умения подбирать слова,
заканчивающиеся звуком [м]. Формировать умения

Ознакомить с артикуляцией звука [п]. Формировать
умения выделять конечный и начальный звук [п].
Формировать навык подбора слов, заканчивающихся
звуком [п]. Формировать навык подбора слов,
начинающихся со звука [п]. Деление двусложных слов
(папа) на слоги. Знакомство с буквой П.
Конструирование и печатание буквы П. Чтение
обратных и прямых слогов с буквой П. Чтение
двусложных слов с буквой П. Узнавание буквы П в
словах.

подбирать слова, начинающиеся со звука [м].
Формировать умения делить двусложные слова (мама,
Тома, Тима, пимы) на слоги. Знакомство с буквой М.
Конструирование и печатание буквы М. Чтение
обратных и прямых слогов с буквой М. Чтение
двусложных слов с буквой М. Узнавание буквы М в
словах. Формировать понятия о предложении.

Декабрь

Повторение и Различение звуков [н]—[м] в ряду звуков, слогов, слов.
Подбор слов на заданный звук. Синтез и анализ слогов
закрепление
пройденного из двух звуков. Слоговой анализ двусложных слов.
Составление и чтение слогов и слов из пройденных
букв. Закрепить знание правила «Имена людей и клички
животных пишутся с большой буквы».

Звук [к] и
буква К

Повторение и Совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа.
Совершенствовать умения подбирать слова,
закрепление
пройденного начинающиеся с заданных звуков. Формировать умения
определять место заданного звука в слове.
Совершенствовать умения различать правильно и
неправильно написанные буквы. Совершенствовать
навык чтения слогов, слов, предложений с пройденными
буквами.

Повторение и Совершенствовать умение подбирать слова,
начинающиеся с заданных звуков, умение определять
закрепление
пройденного место заданного звука в слове. Формировать навыки
звуко-буквенного анализа (умение вставлять
недостающую букву в слово). Совершенствовать умение
различать правильно и неправильно написанные буквы,
навык чтения слогов, слов, предложений с пройденными
буквами.

Повторение и Совершенствовать навык выделения начальных и
конечных звуков из слов. Закрепить знания пройденных
закрепление
пройденного букв, умения читать слоги, слова, предложения с
пройденными буквами.

Звуки [б], [б’]
и буква Б

Ознакомить с артикуляцией звука [к]. Выделение
конечного и начального звука [к]. Подбор слов,
заканчивающихся звуком [к]. Подбор слов,
начинающихся со звука [к]. Деление двусложных слов
(маки, мука, кати) на слоги. Буква К. Конструирование и
печатание буквы К. Чтение обратных и прямых слогов с
буквой К. Чтение односложных и двусложных слов с
буквой К. Узнавание буквы К в словах.

Ознакомить с артикуляцией звуков [б], [б’].
Формировать понятия о твердости и мягкости, глухости
и звонкости согласных звуков. Выделение начальных
звуков [б] и [б’]. Подбор слов, начинающихся со звуков
[б] и [б’]. Звуковой анализ слогов со звуками [б] и [б’].
6

Буква Б. Конструирование и печатание буквы Б. Чтение
слогов, односложных и двусложных слов с буквой Б.
Узнавание буквы Б в словах.
22

Повторение и Упражнять в различении звуков [б]—[п]. Узнавание
буквы Б в словах. Закрепить понятия о твердостизакрепление
пройденного мягкости и звонкости-глухости согласных звуков.
Составление слов из данных слогов (ба-нан, бан-ка).

Звуки [д], [д’]
и буква Д

Повторение и Упражнять в выделении начальных звуков из слов и
соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение
закрепление
пройденного слов и предложений с пройденными буквами.

Звуки [г], [г’]
и буква Г

Повторение и Упражнять в различении звуков [г]—[г’], [к]—[г].
Узнавание буквы Г в словах. Закрепить понятия о
закрепление
пройденного твердости-мягкости и звонкости-глухости согласных
звуков. Упражнение в звуковом анализе слогов со
звуком [г].

Повторение и Упражнять в различении звуков [к]—[г], [к’]—[г’] в
словах, в составлении и чтении слов с пройденными
закрепление
пройденного буквами, в подборе данных звуковых схем к слов, в
чтении предложений с пройденными буквами.

Звуки [ф],
[ф’] и буква
Ф

Ознакомить с артикуляцией звуков [д], [д’]. Закрепить
понятия о твердости и мягкости, о глухости и звонкости
согласных звуков. Выделение начальных звуков [д] и
[д’]. Подбор слов, начинающихся со звуков [д] и [д’].
Звуковой анализ слогов со звуками [д] и [д’]. Буква Д.
Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных
и прямых слогов с буквой Д. Чтение односложных и
двусложных слов с буквой Д. Узнавание буквы Д в
словах. Узнавание наложенных и «зашумленных»
изображений пройденных букв.

Ознакомить с артикуляцией звуков [г], [г’]. Закрепить
понятия о твердости и мягкости, о глухости и звонкости
согласных звуков. Выделение начальных звуков [г] и
[г’]. Подбор слов, начинающихся со звуков [г] и [г’].
Звуковой анализ слогов со звуками [г] и [г’].
Определение места звука [г] в словах. Буква Г.
Конструирование и печатание буквы Г. Чтение слогов,
односложных и двусложных слов с буквой Г. Узнавание
буквы Г в словах. Формировать понятие о предложении.

Ознакомить с артикуляцией звуков [ф], [ф’]. Закрепить
понятия о твердости и мягкости, глухости и звонкости
согласных звуков. Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов.
Подбор слов, начинающихся со звуков [ф] и [ф’].
Звуковой анализ слогов со звуками [ф] и [ф’].
Упражнять в выделении начальных звуков в словах и их
соотнесении с соответствующими буквами. Буква Ф.
7

Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных
и прямых слогов с буквой Ф. Чтение слов с буквой Ф.
Узнавание буквы Ф в словах. Закрепить понятие о
предложении.
Январь

Звуки [в], [в’] Ознакомить с артикуляцией звуков [в], [в’]. Закрепить
понятия о твердости и мягкости, глухости и звонкости
и буква В
согласных звуков. Выделение звуков [в] и [в’] из слов.
Подбор слов, начинающихся со звуков [в] и [в’].
Звуковой анализ слогов со звуками [в] и [в’]. Упражнять
в выделении начальных звуков из слов и их соотнесении
с соответствующими буквами. Буква В.
Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных
и прямых слогов с буквой В. Чтение слов с буквой В.
Узнавание буквы В в словах.

Повторение и Совершенствовать навык звукового анализа
трехзвучных слов. Упражнять в узнавании букв в
закрепление
пройденного условиях наложения, в определении места звуков [в] и
[в’] в словах, в различении звуков [в] и [ф].
Формировать навык решения кроссворда.

Звуки [х], [х’]
и буква Х

Ознакомить с артикуляцией звуков [х], [х’]. Закрепить
понятия о твердости и мягкости, о глухости и звонкости
согласных звуков. Выделение звуков [х] и [х’] из слов.
Подбор слов, начинающихся со звуков [х] и [х’].
Звуковой анализ слогов со звуками [х] и [х’]. Упражнять
в различении звуков [х] и [к] в ряду звуков, слогов, слов,
в предложениях, в выделении начальных звуков в
словах и их соотнесении с соответствующими буквами.
Буква Х. Конструирование и печатание буквы. Чтение
обратных и прямых слогов с буквой Х.

Звук [ы] и
буква Ы

Ознакомить с артикуляцией звука [ы]. Упражнять в
узнавании звука [ы] в ряду звуков, слогов, слов, в
различении звуков [ы] и [и] в словах, в делении данных
слов на слоги. Ознакомить с буквой Ы. Формировать
навык чтения слогов, слов, предложения с новой буквой,
навык печатания буквы Ы, слогов и слов с ней.
Совершенствовать навык звукового анализа
трехзвучных слов.

Звуки [с], [с’]
и буква С

Ознакомить с артикуляцией звуков [с], [с’]. Закрепить
понятия о твердости и мягкости, глухости и звонкости
согласных звуков. Выделение звуков [с] и [с’] из слов.
Подбор слов, начинающихся со звуков [с] и [с’].
Звуковой анализ слогов со звуками [с] и [с’]. Упражнять
в определении места звука [з] в словах. Печатание и
конструирование буквы С. Чтение обратных и прямых
слогов с буквой С. Упражнять в определении начальных
звуков в словах, в делении данных слов на слоги.
8

Февраль

Повторение и Упражнять в чтении слогов, слов, предложений с
пройденными буквами, в делении данных слов на слоги,
закрепление
пройденного в определении места заданного звука в слове, в
различении звуков [с] и [с’] в ряду звуков, слогов, в
словах, в составлении и чтении слов из данных слогов, в
составлении предложений из заданных слов.

Звуки [з], [з’]
и буква З

Ознакомить с артикуляцией звуков [з], [з’]. Закрепить
понятия о твердости и мягкости, о глухости и звонкости
согласных звуков. Выделение звуков [з] и [з’] из слов.
Подбор слов, начинающихся со звуков [з] и [з’].
Звуковой анализ слогов со звуками [з] и [з’]. Упражнять
в определении места звука [з] в словах, различении
звуков [с] и [з] в словах. Буква З. Конструирование и
печатание буквы З. Чтение слогов, слов, предложений с
буквой З. Закрепить понятия о предложении.

Звук [ш] и
буква Ш

Ознакомить с артикуляцией звука [ш]. Формировать
умение выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов,
определять его место в слове, различать его со звуком
[с]. Ознакомить с буквой Ш. Формировать навык чтения
слогов, слов и предложений с этой буквой, умение
конструировать и печатать новую букву.

Повторение и
закрепление
пройденного
Звук [ж] и
буква Ж

Упражнять в составлении и чтении слов с буквой Ш, в
различении звуков [с] и [ш] в ряду звуков, слогов, слов,
в звуковом анализе трехзвучных слов.
Ознакомить с артикуляцией звука [ж]. Формировать
умение выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов,
определять его место в слове. Ознакомить с буквой Ж.
Формировать навык чтения слогов, слов и предложений
с этой буквой, умение конструировать и печатать новую
букву. Совершенствовать навык узнавания пройденных
букв в условиях наложения или «зашумления».

Повторение и Дифференциация звуков [з]—[ж] в словах.
Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза
закрепление
пройденного слов, навык чтения слов и предложений с пройденными
буквами.

Повторение и Дифференциация звуков [ш]—[с]—[ж]—[з] в словах.
Совершенствовать навыки звукового и слогового
закрепление
пройденного анализа слов, навык чтения слов и предложений с
пройденными буквами.

Звук [э] и
буква Э

Ознакомить с артикуляцией звука [э]. Упражнять в
узнавании звука [э] в ряду звуков, слогов, слов, в
делении данных слов на слоги. Ознакомить с буквой Э.
Формировать навык чтения слогов, слов, предложений с
новой буквой, навык печатания буквы Э, слогов и слов с
ней. Совершенствовать навык звукового анализа
трехзвучных слов. Формировать умение конструировать
9

и печатать новую букву.

Март

Звук [j],
буква Й

Ознакомить с артикуляцией звука [j]. Закрепить
представления о твердости-мягкости, глухостизвонкости согласных звуков. Формировать навык
узнавания звука [j] в ряду звуков, слогов, слов, в
предложениях. Ознакомить с буквой Й. Формировать
навыки конструирования и печатания новой буквы,
чтения слов и предложений с ней.

Буква Е

Ознакомить с буквой Е. Формировать навыки
конструирования и печатания новой буквы, чтения слов
и предложений с ней. Совершенствовать навыки
слогового анализа слов и анализа предложений.

Буква Ё

Ознакомить с буквой Ё. Формировать навыки
конструирования и печатания новой буквы, чтения слов
и предложений с ней. Совершенствование навыки
слогового анализа слов и анализа предложений.

Буква Ю

Ознакомить с буквой Ю. Формировать навыки
конструирования и печатания новой буквы, чтения слов
и предложений с ней. Совершенствовать навыки
слогового анализа слов и анализа предложений.

Буква Я

Ознакомить с буквой Я. Формировать навыки
конструирования и печатания новой буквы, чтения слов
и предложений с ней. Совершенствовать навыки
слогового анализа слов и анализа предложений.

Повторение и Совершенствовать навык чтения слов и предложений с
пройденными буквами. Упражнять в узнавании
закрепление
пройденного пройденных букв в условиях наложения и
«зашумления». Совершенствовать навыки слогового
анализа слов и анализа предложений.

Звук [ц] и
буква Ц

Ознакомить с артикуляцией звука [ц]. Формировать
умение выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов,
определять его место в слове, различать его со звуками
[с] и [т’]. Закреплять представления о звонкости и
глухости, твердости и мягкости согласных звуков.
Совершенствовать навык звукового анализа слов.
Ознакомить с буквой Ц. Формировать навык чтения
слогов, слов и предложений с этой буквой, умение
конструировать и печатать новую букву.
Совершенствовать навык узнавания пройденных букв в
условиях наложения или «зашумления».

Звук [ч] и
буква Ч

Ознакомить с артикуляцией звука [ч]. Формировать
умение выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов,
определять его место в слове, различать его со звуками
[с’] и [т’]. Закреплять представление о звонкости и
10

глухости, твердости и мягкости согласных звуков.
Совершенствовать навык звукового анализа слов.
Ознакомление с буквой Ч. Формировать навык чтения
слогов, слов и предложений с этой буквой, умение
конструировать и печатать новую букву.
Совершенствовать навык узнавания пройденных букв в
условиях наложения или «зашумления».
Апрель

Ознакомить с артикуляцией звука [щ]. Формировать
умение выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов,
определять его место в слове, различать его со звуком
[с’]. Закреплять представления о звонкости и глухости,
твердости и мягкости согласных звуков.
Совершенствовать навык звукового анализа слов.
Ознакомить с буквой Щ. Формировать навык чтения
слогов, слов и предложений с этой буквой. Формировать
умение конструировать и печатать новую букву.
Совершенствовать навык узнавания пройденных букв в
условиях наложения или «зашумления».

Звук [щ] и
буква Щ

Повторение и Совершенствовать навыки определения места звука в
слове, подбора слов с заданным звуком, звукового и
закрепление
пройденного слогового анализа слов, анализа предложений, навыков
чтения слов и предложений с изученными буквами,
навыка узнавания пройденных букв в условиях
наложения или «зашумления».

Звуки [л], [л’] Ознакомить с артикуляцией звуков [л] и [л’]. Закрепить
представления о твердости-мягкости, глухостии буква Л
звонкости согласных звуков. Формировать навык
узнавания звуков [л] и [л’] в ряду звуков, слогов, слов, в
предложениях. Совершенствовать навыки звукового и
слогового анализа слов. Ознакомить с буквой Л.
Формировать навыки конструирования и печатания
новой буквы, чтения слов и предложений с ней.

Звуки [р], [р’] Ознакомить с артикуляцией звуков [р] и [р’]. Закрепить
представления о твердости-мягкости, глухостии буква Р
звонкости согласных звуков. Формировать навык
узнавания звуков [р] и [р’] в ряду звуков, слогов, слов, в
предложениях. Совершенствовать навыки звукового и
слогового анализа слов. Ознакомление с буквой Р.
Формировать навыки конструирования и печатания
новой буквы, чтения слов и предложений с ней.

Повторение и Упражнять в различении звуков [р]—[р’]—[л]—[л’]—[j]
в словах. Совершенствовать навыки звукового и
закрепление
пройденного слогового анализа слов, анализа предложений.
Совершенствовать навык чтения слов и предложений с
пройденными буквами.

Буква Ь

Ознакомить с буквой Ь. Формировать понятие о том, что
11

эта буква не обозначает звука. Формировать навыки
конструирования и печатания новой буквы, чтения слов
и предложений с ней.

Май

Ознакомить с буквой Ъ. Формировать понятия о том,
что эта буква не обозначает звука. Формировать навыки
печатания и конструирования новой буквы, чтения слов
и предложений с ней.

Буква Ъ

Повторение и Совершенствовать навыки звукового и слогового
анализа и синтеза слов, анализа предложений; навыки
закрепление
пройденного печатания слов и предложений; навыки чтения слов,
предложений, текстов, разгадывания ребусов и решения
кроссвордов.

Материально-техническое обеспечение
Для занятий имеется просторное, сухое с естественным доступом воздуха, светлое
помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Столы и стулья
соответствуют росту детей. Учебная комната оформлена в соответствии с эстетическими
нормами. Игры и канцелярские принадлежности располагаются в доступных для детей
шкафах. Имеется шкаф для хранения материалов для организации познавательной
деятельности. Технические средства: ноутбук, музыкальная колонка.
Перечень дидактических пособий











Набор букв,
слогов,
слов,
картины художников,
говорящая азбука,
Развивающая игра для детей дошкольного возраста «Мои первые буквы»,
Дидактическая игра «Слоговое лото,
Музыкальный планшет «Моя обучающая таблица»,
Лото «Из букв, слогов, стихов, загадок»,
Развивающая игра «Звонкий, глухой»,
12














































Игра-пазлы «На каждую загадку – четыре отгадки»,
Обучающая игра для детей дошкольного возраста мозаика «Азбука»,
Настольная игра в слова «Словодел»,
Обучающая игра для детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста
«Буквы – сестрички»,
Кубики «Азбука»,
Мягкие кубики «Азука»,
Магнитная доска «Азбука»,
Дидактическая игра «Выложи слово из букв»,
Игра «Звуки»,
Кубики «Слоги»,
Игровой набор «Слова»,
Настольная игра «Запоминайка»,
Книги-пазлы «Читаем по слогам»,
Деревянные вкладыши «Угадай слова по буквам»,
Магнитная дидактическая игра «Танграм»,
Мозаика «Азбука+арифметика»,
Развивающие карточки «Учим буквы»,
Дидактическая игра «Буква»,
Дидактическая игра «Зашумленные картинки, Животные»,
Познавательная игра-лото «Угадай сказку»,
Игра-пазлы «Собери сказку»,
Настольная развивающая игра-лото «Кто и что?»,
Речевая игра «Рассели по домикам»,
Игра на липучках «Составь слог»,
Рассказы с картинками вместо слов для детей,
Игра «Первое чтение. Животные»,
Картинки с заданиями «Русские народные сказки»,
Лото «Буквы-цифры»,
Опорные картинки. Русская народная сказка «Колобок»,
Дидактическая игра «Алфавит. Учись играя»,
Дидактическая игра «Найди домик»,
Дидактическая игра «Чей малыш?»,
Дидактическая игра «Прыгают, летают, ползают»,
Игры ходилки со звуками,
Пазлы «Алфавит»,
Дидактическая игра «Слоговые машинки»,
Дидактическая игра «Товарный поезд»,
Дидактическая игра «Пряничные домики»,
Дидактическая игра «Зашумленные картинки, осень»,
Картотеки:
Считалки, игры для дошкольников,
Шипящие звуки в стихах,
Пальчиковые игры,
Картотека рассказов для пересказов,
13



















Физкультминутки для дошкольников,
Классификация предметов,
Мир картинок «Морские обитатели»,
Картинки «Овощи»,
«Кто где живет?»,
Дидактические карточки «Бытовые приборы»,
«Слова, что растут в огороде»,
«Речевые игры»,
«Фольклорные хороводные игры»,
«Хороводные игры»,
«Назови одним словом»,
Наглядно-дидактическое пособие «Грибы и ягоды»,
Серия картинок для рассказывания:
«Осень»,
«Зима»,
«Весна»,
«Лето». Зашумленные картинки, Животные».
Раздаточный материал: рабочие тетради, раскраски, цветные карандаши, клей –
карандаш.
6. Сведения об учебной литературе
Для реализации программы педагог использует следующую литературу:
Бондаренко А. К. «Словесные игры в детском саду». Издательство «Просвещение»
1974г.
Бортникова Е. «Чудо-обучайка» составляем рассказ по серии картинок. Издательство
Литур 2013г.
Бортникова Е. «Чудо-обучайка» речевая моторика, речевое дыхание, дикция.
Издательство Литур 2013г.
Бортникова Е. «Чудо-обучайка» звуковые зарядки, чистоговорки, дикция.
Издательство Литур 2013г
Нищева Н. В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Парциальная
программа. Издательство Детство-Пресс 2020г.
Нищева Н. В. Мой букварь. Издательство Детство-Пресс 2019.
Нищева Н. В. Тетрадь 1 для обучения грамоте детей дошкольного возраста.
Издательство Детство-Пресс 2019.
Нищева Н. В. Тетрадь 2 для обучения грамоте детей дошкольного возраста.
Издательство Детство-Пресс 2019.
Нищева Н. В. Тетрадь 3 для обучения грамоте детей дошкольного возраста.
Издательство Детство-Пресс 2019.
Нищева Н. В. Слоговые таблицы., Издательство Детство-Пресс 2019.
Нищева Н. В. Прописи для дошкольников. Издательство Детство-Пресс 2019.
Денисова Т. В. Книга для чтения к обучающему пособию «Мой букварь».

Нищева Н. В. Тетрадь-тренажер для формирования навыков звукового анализа и
синтеза у детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет). Издательство Детство-Пресс
2019.
Нищева Н. В. Тетрадь-тренажер для формирования навыков звукового анализа и
синтеза у детей старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет). Издательство Детство-Пресс
2019.